.....
Заложено в стих,но смысл мотива тих.....
.....
.Всё,что пишется,всё- одно...
Повторимость звучащего лейтмотива...
Не утерять,сохранить зерно...
Пытаясь, избегать негатива...

Советами даваемыми, не связывали..
Разумея, мыслить всегда умели....
Мнением ,никого не обязывали.....
Чтоб о сделанном, не сожалели....
.....
Тяга к самовыражению..
Желание что-либо написать..
Приводит к стихосложению...
Прозу слова,рифмой описать..

Избегая словесного многословия...
Краткостью,заложенной в стих..
Как вывода и послесловия...
Оттого, смысл мотива тих..

Неважно, но всё же,получится..
Муки творчества,когда испытав...
Придётся немного помучиться...
Сложность процесса, познав...
.....
.....
проявляя,обоюдное внимание..
.....
Понятие-борьба, неоднозначачное...
Чаще,это- борьба с мельницами ветряными...
В молчаливой улыбке,нечто многозначное...
Наполненной мыслями озорными.....

Стычки,нестыковки от разногласия.....
Надо в разговоре,иметь понимание....
Даже при отсутствии взаимного согласия...
К друг другу,проявляя,обоюдное внимание...
.....

У меня,только шутки и вероятности..
Всё несерьёзно,вокруг-непонятности...
Попытки,всякого объяснения..
Игры разума,для насыщения..

Эмма

Эмма

Эмма

Эмма

Эмма

Эмма

Эмма

Эмма

Эмма

Эмма

Эмма

Эмма

.....Хотя экстероинструкцию и аутоинструкцию можно рассматривать как в основном эквивалентные, но надо обращать внимание и на их противоположность, противоборство. Таким путем можно расчленить экстероинструкцию и аутоинструкцию, иначе говоря внушение и самовнушение, еще точнее, суггестия и контрсуггестия. Первичным останется внушение, а вторичны и производны – негативный ответ на внушение, его отклонение или, напротив, его возведение в степень.
.....Очень важно выделить в речевом общении, во второй сигнальной системе его ядро – функцию внушения, суггестии. И находится это ядро не внутри индивида, а в сфере взаимодействия между индивидами. Внутри индивида находится лишь часть, половина этого механизма. Принимающим аппаратом внушения являются как раз лобные доли коры, именно они и есть орган внушаемости. Внушение и есть явление принудительной силы слов. Слова, произносимые одним, неотвратимым, «роковым» образом предопределяют поведение другого, если только не наталкиваются на отрицательную индукцию, контрсуггестию, обычно ищущую опору в словах третьих лиц. В чистом виде суггестия есть речь минус контрсуггестия. Последняя находится в обратной зависимости от авторитета лица – источника суггестии.
.....
.....Таким образом, для всякой человеческой инфлюации, в том числе и речевой, общим является первый и коренной акт – торможение. Эта фаза отмены, пусть и через сложную трансмиссию, имеет универсальный характер, обнаруживаясь на самом дне человеческих систем коммуникации. Назовем ее интердикцией, запретом. Второй фазой инфлюации человека на человека является собственно прескрипция: делай то-то, делай так-то. Это – внушение, суггестия.

.....Этот повелительный характер человеческой речи есть следствие именно того, что «пра-речь» первоначально состояла лишь из приказов, требований и повелений. Это обстоятельство отчетливо прослеживается и в современных языках: horchen и gehorchen – в немецком языке, obedio (ob-audio) – в латинском, sma – в иврите, akoro – в греческом обозначают «слушать», но в то же время имеют и смежное значение «повиноваться», «слушаться», что и было вначале – в пра-языке – единственным и основным значением. И необходимо признать эту понятийную двусмысленность необычайно глубинной, раз она смогла сохраниться в языках, невзирая на всю калейдоскопичность процессов лингвистической дифференциации.

.....Глубочайшая генетическая связь мышления с речевой деятельностью выявляется и такими экспериментально установленными фактами, как соучастие в актах мышления дыхательной активности (компонента артикуляторного аппарата речи), как затрудненность или невозможность акта мышления при зажатом (ущемленном) языке. Таким образом, мозг Homo sapiens перестраивался вместе, в единстве с генезисом второй сигнальной системы, за это он расплатился утратой немалой части затылочной доли (в основном – зрительной), тем самым люди лишились, принадлежавшей палеоантропам, способности хорошо видеть и передвигаться в полутьме, замечать мельчайшие помехи и опоры для локомоции: отсюда же происходит у людей и боязнь темноты.

....Для понимания дальнейшего изложения предстоит остановиться на некоторых физиологических явлениях нервной деятельности, а именно:
.....1) рефлексы, 2) неадекватные рефлексы, 3) доминанта, 4) торможение и 5) ультрапарадоксальное состояние.

ведь познают - взять, хоть лекции Норбекова, только 2% населения, когда как 98% населения живут потребительством, потреблением, жизнь по шаблонам поведения одобренные авторитетом (суггестором, гипнотизером).
.....Сейчас идет процесс активного эволюционного вымирания людей с 2 сигнальными системами - толпоэлитарный строй - приказ авторитета и люди употребляют алкоголь и другие наркотики, сами себя убивают теми или иными силами и средствами, стали аппологетами не нами созданного мира, каждый стремиться к обеспечению устойчивости парадигмы (по Антонио Грамши), мировоззрения а результат прямо противоположный.

.....1. Подражание - 98% населения, им незачем думать - есть готовый шаблон поведения одобренный авторитетом (гипнотизером суггестором, фильмы СМИ, религиозные или политические ораторы авторитеты - посмотрите хотя бы как умели Великие ораторы вводить толпу в состояние безумного обожания).
.....2. Понимания, самого себя и других- 2% населения" (практики, здравомыслящие, накапливающие практический опыт, сохранение единства плохого-хорошего, добро-зло и прочие противоречия в единстве и созидании - сохранения единства целостности восприятия окружающего мира - без разделения на хорошо или плохо, понять что нет не хорошего и нет плохого).[spoiler]
....