Аутизм . Диагностика .

Мы говорим о детях , которые никогда не смогут воспринимать себя частью окружающего их мира .

Признаки аутизма у детей следующие:

нарушенное социальное взаимодействие;
нарушенная коммуникация;
стереотипное поведение;

Первые признаки детей-аутистов могут выражаться уже в возрасте до 2 лет.
Могут проявляться как симптомы легкой формы, когда нарушен контакт глаза-в-глаза,
так и более тяжелые, когда он полностью отсутствует.
Для распознавание Аутизма следует обратить внимание также на следущие признаки :
ребенок не интересуется детьми ,
не может выразить , чего хочет ,
не любит прикосновений ,
не держит Контакт глаза-в-глаза ,
выстраивает предметы в линейку ,
не осознает опасных ситуаций ....

Ребенок не может воспринять целостным образ человека, который пытается с ним общаться.
Даже на фото и видео можно распознать, что у такого малыша мимика не отвечает текущей ситуации.
Он не улыбается, когда кто-то пытается его веселить,
но может смеяться тогда, когда причина этого никому из близких людей не понятна.

Симптомы аутизма у детей до года проявляются тем, что они применяют определенный жест, желая что-то получить,
но не стремятся при этом захватить внимание родителей, включив их в свою игру.

Аутист не может понять эмоции других людей.
Как проявляется у ребенка этот симптом, можно отследить уже в его раннем возрасте.
Если у обычных детей мозг устроен так, что они могут легко определить при взгляде на других людей,
расстроены они, веселы или напуганы,
то аутист на это не способен.

Ребенок не интересуется ровесниками.
Уже в 2 года обычные дети стремятся к компании – играть, знакомиться с ровесниками.
Признаки аутизма у детей 2 лет выражаются тем, что такой малыш не участвует в играх,
а погружается в собственный мир.
Тем, кто хочет знать, как распознать у ребенка 2 лет и старше,
следует просто присмотреться к компании детей:
аутист всегда находится в одиночестве и не обращает внимания на других
либо воспринимает их, как неодушевленные объекты.

При аутизме признаки у детей 4 лет выражаются отсутствием реакцией на то,
что родители отсутствуют.
У аутиста проявляется тревожность, но вернуть родителей он не пытается.

Речь аутиста бессвязная, ребенок повторяет одни и те же фразы, лишенные смысла,
говорит о себе в третьем лице.
Он не реагирует и на чужую речь.
Когда наступает «возраст вопросов», родители не услышат их от малыша,
а если услышат, то эти вопросы будут однообразны и без практического значения.

Можно ли вылечить аутизм и лечится ли он вообще?
К сожалению, не лечится.
Как можно помочь ребенку, зависит от каждого индивидуального случая.
Медикаментозное лечение назначается только в случае деструктивного поведения маленького пациента.
Но, несмотря на то, что недуг не излечим, поправить ситуацию можно.
Самое лучшее «лечение» в этом случае – регулярные занятия каждый день и создание наиболее благоприятной среды для аутиста.
Занятия проводятся поэтапно:

Сформировать навыки, которые нужны для обучения.
Постепенно нужно развивать, по крайней мере, зачатки речи.
Устранить формы поведения, являющиеся неконструктивными: агрессию, самоагрессию, страхи, уход в себя и др.
Учить наблюдать, подражать.
Учить социальным играм и ролям.
Учить идти на эмоциональный контакт.

Аутизм . Последствия .

Как Следствие , заболевание Аутизмом , дает устойчивый маркер поведения -
Неучастие в Мире Сотворчества и Неприсутствие в собственном Мире .
В представлении аутиста допустимо любое неадекватное Ответственности Состояние , сопряженное с любой полярностью .
За Норму принимается каждая встречающаяся Реальность .
За правду принимается любая Мораль ,
дающая Основание поврежденному Мозгу сформулировать Преимущество текущего положения
с целью безусловно и безосновательно
получить Ресурс Энергии Внимания .
Иными словами , получать Все ,
не представляя из Себя ничего .
Такой собеседник , "изображая" беседу , способен противоречить себе , перескакивая из одной Реальности в другую .
И что характерно , любое свое преобразование информации не представляет для аутиста никакой ценности .
Он запросто удалит (откажется от ) сказанное или написанное .
Статус среди людей также ничего не значит ,
скорее тяготит Ответственностью ,
по причине разотождествления не только со своим Носителем Сознания , но и со всей Цивилизацией .
Однако ценными являются расширенные возможности статуса ,
реализующие Преимущество .
Например на форуме , защита от понижения репутации или от замечаний .
В этом контексте "Дружба" также используется
исключительно ДЛЯ ПРЕИМУЩЕСТВА .
Чем мы и можем установить его Фантомность или Отсутствие .
Такой Мозг не способен "удержать" Устойчивой ни одну из наблюдаемых им Реальностей .
При попытке сохранить Контакт с подобным "мерцающим" болезненным состоянием психики ,
происходит колоссальное Потребление Ресурса Энергии Внимания ,
линейно следуя дискретно верной , но целостно нарушенной логике .

Мозг , поврежденный подобным образом , вполне успешно реализует себя там ,
где границы Реальности скорее помеха .
Например психотерапевт , мгновенно включающийся в реальность посетившего его пациента ,
будет чувствовать себя вполне реализованным и успешным ,
правда не замечая собственное расстройство психики .
Больное и пораженное искажениями Пространство не приносит в подобный Мозг
ни одного тревожного сигнала о наличии опасности ,
он их просто не распознает , все считая допустимым ,
ввиду отсутствия Основы , Памяти , Позиции , Вектора Движения ,
из чего вытекает неспособность к Самокоррекции , а следовательно к Усовершенствованию .
Принимая пространство аутиста целостным и здоровым миром ,
собственная устойчивость становится неочевидной .
Обнаружив во встретившемся пространстве
отсутствие Целостности , характерной для Упорядоченного Мира , каждый вправе
отказаться от истощающего Обмена .

Ребенок аутист способен расширить пространство
на некоторый обьем информации в "готовом" виде за счет физиологии ,
но не способен держать его связанным Единым Порядком и преобразовывать информацию в Мир .
В течение всей своей Жизни такой ребенок нуждается в Понимании и Внимании ,
будучи неспособным самому проявить это к окружающим .