Для успешного контроля толпы необходимо, чтобы члены толпы уступали рабовладельцам в знаниях о жизни. Это достигается быстрой сменой поколений и соответственно ограничением продолжительности жизни, то есть, чтобы человек, подходя к возрасту мудрости, имел разрушенный мозг и внутренние органы, реализуя таким образом принцип «вечных кругов ада», что находит отражение в известном выражении: «Ах, если бы молодость знала, если бы старость могла!». Молодость по определению мало что о жизни знает, а немощная старость и ранний уход из жизни людей, имеющих жизненный опыт, обеспечивают рабовладельцам необходимые условия для получения преимуществ над толпой.

Основные средства для достижения необходимого результата следующие:

1. Алкоголизация населения, основная цель – разрушение головного мозга, вторичная цель – разрушение других внутренних органов;
2. Табакокурение, основная цель – разрушение внутренних органов, вызывание раковых заболеваний;
3. Тяжелые наркотики (кроме алкоголя и табака) – быстрое уничтожение в молодом возрасте;
4. Термообработанная пища (в том числе трупоедение, как ее составная часть) - вызывает разрушение внутренних органов, провоцирует болезни.
В первых числах августа в средствах медиа сообщили об увольнении около 11 тысяч учёных, в большинстве ВУЗов полностью сокращены бюджетные места.
Но это только начало процесса оглупления людей.
Первые сведения о начале процесса появились в начале 90-ых годов, когда произошла социальная и политическая реорганизация. Уже тогда на уровне городской структуры образования Москвы и РФ были приняты программы развития образования, которые имеют перспективу не менее, чем на 120-130 лет вперед. Координатор Российского образования, руководитель закулисной организации "Грядущее" в Мосгордуме участвовал непосредственно в совещаниях по выработке планов и стратегий.
В 1 Диалоге мы сообщали о начавшихся изменениях. Напомним, что среднюю образовательную систему планировалось разделить на три уровня:
-- гимназии и лицеи: здесь детей учат, готовят к дальнейшему поступлению в ВУЗ для последующего занятия управленческих должностей;
-- общеобразовательные школы 1 уровня: начальная подготовка на уровень «удовлетворительно» (будущие клерки, младший персонал офисов);
-- общеобразовательные школы 2 уровня: начальная подготовка отсутствует, дети находятся в «отстойнике» (будущие рабочие низкой квалификации, преступники).
Далее планировалось сократить количество школ, что и было сделано под видом объединения школ по системе холдингов. В результате исчезли больше количество самостоятельных образовательных единиц, подчинившись новообразованному холдингу, высвободились огромные финансовые средства, ранее направляющиеся на образование. То есть фактически законным образом существенно сократили финансирование образования. В холдинге установлена система временных контрактов, исключающая преемственность в системе образования, т.е. когда дети шли «к учителю». Директор также исполняет обязанности 1 год, после чего контракт может быть аннулирован. Частая смена директора – закономерное явление и процесс в современной школе.При таком руководстве не идёт речи о том, чтобы качественно исполнять управленческие обязанности по отношению к учебному процессу. В основном, происходит стандартный тотальный контроль подчинения работников, исполнения отчётности, занимающей значительное время в процессе обучения. В результате преподаватели либо постоянно перерабатывают, либо неполностью исполняют обязанности во время учебного процесса. Качество знаний при этом детей непрерывно ухудшается.
В среднем профессиональном обучении наблюдается планомерное сокращение мест для обучения, криминализация подростковой среды. Выпускники школ 1 и 2 уровня с трудом находят возможности для профессионального обучения, так как учреждения переполнены. Многие остаются на улице, пополняя криминалитет.
Достаточно сравнить показатели ЕГЭ (ничего общего не имеющего с действительным показателем освоения знаний) и становится видно, как деградирует система заданий по каждому предмету. В 2016 году знакомые математики, участвующие в проверке работ ЕГЭ, сообщили, что количество тех, кто пробовал решить часть С (повышенный уровень сложности) упало ниже 1%! Постоянные тренинги на сдачу ЕГЭ, тестирование, промежуточные работы выявляют не подготовку ребят к экзамену, а дают организаторам представление о картине падения. Далее они подготавливают задания, которые сможет решить больший процент. Таким чудесным образом выпускники сдают ЕГЭ.
Один из родителей, с которым мы общались, заявил, чторебёнка в 1 классе учат не считать, а запоминать действия! То есть, если ребёнок встретиться с линейкой действий, которые он не видел, не запомнил, то он не сможет сказать результат.
Высшая система должна была перейти сначала к платной системе обучения, потом планомерно сокращать сначала число бюджетных мест, а затем и платные места. После сокращения платных групп преподавательский состав подлежал увольнению (что и происходит сейчас). После увольнения преподавательского состава система ВУЗов будет дискредитирована под надуманным предлогом и реорганизована таким образом, чтобы исключить попадание туда людей не из определённого круга. Высшее образование станет элитарным и его смогут позволить себе только материально обеспеченные люди. Впрочем и им это будет большей частью бесполезно. По нашим наблюдениям в ВУЗах огромное число дипломов продаются по причине, потому что учащиеся элементарно не могут освоить программу, являя собой образец Митрофанушки из «Недоросля».
Система образования вступает в фазу краха, который произойдёт в ближайшее время. Если крах наступит полностью, то будут дискредитированы не только школы, но и сам процесс Познания, который бережно хранили и передавали из поколения в поколение славяне.
По нашим сведениям сейчас активно создаются локальные (домашние) школы, в которых взрослые самостоятельно организуют программу обучения для детей. Изучение производится таким образом, что:
-- подбирается количество предметов на курс (не обязательно тех, что "должны быть"; берётся изучение традиций славян, значение образов Буквицы и т.д.);
-- определяется время освоения курса (это не обязательно то количество часов, которое пропагандируется в школе и которое фактически является необязательным, так как дети могут и должные осваивать знания гораздо быстрее при неподдельном интересе к этому);
-- с государственной школой заключается персональный родительский договор о режиме экстерната (когда ребёнок приходит сдавать итоговые работы по обязательным государственным программам);
-- подбираются преподаватели на курс или на Учителя (это исключает ситуацию безысходности, в которую ставят детей грубые, алчные, плохо знающие предмет учителя, но работающие в школе).
Если система образования будет потеряна, то будет свёрнут огромный пласт Совершенствования Человека. Любя детей, которыми искренне дорожит, Родитель будет видеть как они постепенно превращаются в Урода. Это будет больно, но с тем уже ничего нельзя будет сделать!
Что будет предлагаться детям?
В общем-то, возникает знакомое дежа-вю, только с гораздо более ранних времён, когда церковные деятели активно гонялись за ведьмами и колдунами, стремясь вывести их «на чистую воду». В результате нещадно дымили костры, но вразумительных доказательств о природе колдовства так и не было получено. Стремясь это скрыть, священники придумывали доказательства самостоятельно, с помощью чего скрывали и оправдывали свои действия. Как ни странно, там тоже не связывались концы теорий божественного служения в мире, а активно пропагандировались священные войны и насилие. Бедолаги-священники часами убеждали паству в обоснованности таких действий и не без успеха. В качества примера приведём знаменитые крестовые походы, индульгенции, инквизицию. Что же прятали священники?
Ответ простой: стремление к власти.
Этим стремлением в разной мере «больны» люди, которые, в то же время, болезненно воспринимают власть над собой, в какой бы мере она не существовала. Существующую Конституцию вряд ли кто-то станет прилюдно опровергать, она сродни священному писанию (только для социума). И уж конечно никто не рискнёт опровергать Библию, более древний свод правил и законов.
В небезызвестном фильме «Контакт» женщина-посланник Земли не смогла представлять всех землян потому, что не была верующей. В принципе, люди были правы, так как иной образ мысли должен был иначе представить нас инопланетянам. Но она «полетела». Впрочем, когда она вернулась, её встретил скептицизм тех, кто НЕ ВЕРИЛ в контакт, хотя был ВЕРУЮЩИМ. И ей не удалось доказать свой состоявшийся диалог. Люди ей НЕ ПОВЕРИЛИ. Но ПОВЕРИЛ священник, который стал для неё близким человеком. Результат: ничего не доказано, но осталась РАЗДЕЛЁННОСТЬ В ВЕРЕ.
Эта самая разделённость и присутствует во всех эзотерических источниках, ченнелинге. Как только кто-то пробует говорить определённо, ему тут же напоминают о необходимости «понизить голос». Есть «некие божественные откровения», которые и должны звучать громко. А всё остальное – откровенно выставление напоказ. На «сцене» может быть только Бог, Президент, Артист… А вы кто? Посмешили? Слезьте, пожалуйста, со сцены! И сначала, прежде чем вылезать, добейтесь известности!
Вот это и делают те, кто стремится на сцену. Только вот в таком спектакле участвовать уже не хочется, потому что сюжет довольно прост: богатство – власть – известность.
Современным устройством жизни активно внедряется формула о равенстве людей, абсолютной ценности человеческой жизни. А на деле очевидно неравенство ( в нашей стране – одно из самых значительных), а уж о человеческой жизни и говорить не приходится. Под Серпуховом процветает рабовладельческая плантация, ОМОН и полиция устраивают беспредел. Да, Дьявола не существует, потому что нет в этом необходимости, люди с благодарностью принимают его внутрь себя и ЖИВУТ ЕГО ЦЕННОСТЯМИ. Это не так? А вот Денница существует, и это не одно и то же лицо в сравнении с Дьяволом. Гоняясь за «рогатым», люди всё более и более обретают его внутри себя, потому что действуют ЕГО МЕТОДАМИ. А это лучше доказательство ассимиляции Дьявола в Человеке.
По поводу «камуфляжа» отношений между светлыми не совсем понятно, что Вы имеете в виду? Поясним. «Светлые» -- это разновидность «падших ангелов». Таким образом, нет необходимости разделять «светлых» и «тёмных», в своей сути они одинаковы в качественности, отдалившейся от резонирования со Светом.
Понятно и стремление «светлых» первыми добраться до утерянной нити резонанса со Светом. Они действуют более «мягче», нежели «тёмные» и стараются войти в доверительные отношения с теми, кто может помочь обеспечить резонанс. И вот тут начинается самое интересное!
Тот, кто может помочь, не помогает, а посылает прочь. «Демоны», «нечистая сила» -- все средства гонения хороши. Так же происходит и с теми, кто совершил преступление в обществе. Его отправляют в «отстойник», говоря: «Там вам, батенька, и место!» И таких отстойников становится всё больше, потому что проблема не решается, не решаются ПРИЧИНЫ ПРЕКРАЩЕНИЯ РЕЗОНАНСА. А причины все на виду: нищее образование, медицина, наука, культура. Где средства: в нефти, банках. Энергоносители и территория – это главные потребности современного общества. И их культура достижения и должна регулироваться и обсуждаться в обществе. На деле же идеализируются «братство преступности», сытая богатая жизнь обеспеченных. И назидательно говорится: «Хочешь зарабатывать – учись!» А путь такого учения, на самом деле, двоякий: либо во властные структуры, либо в тюрьму.
Вообще же, о конце Света (Армагеддоне) не мы открыли тему. Её открыли те, кто получил откровение на эту тему. Ожидая этих событий, действительно можно сесть на иглу Бездействия и СМИРИТЬСЯ. Не об этом ли проповедует христианство? Смирение и служение Богу – это его основной канон. Мы не хотим сказать, что в христианстве нет других канонов, но этот один из самых явственных. Смиренные ждут Откровения свыше? А стоит ли? Что даст такое Откровение, кроме сомнений, иронии и усмешек? Ведь Бог-то непогрешим!
Помнится, недавно мы говорили о том, как формируются знания. Повторим.
1. Формулируется ясный, чёткий, конкретный вопрос. Чем больше в нём абстракционных вариантов, тем непонятнее будет ответ.
2. Выделяется ясный, чёткий, понятный ответ. Всякая «иностранщина» и «инопланетные языки» -- признак некомпетентности отвечающих, так как они должны знать, что человек не обладает знанием об обменах во Вселенных.
3. Ответ должен быть по существу, без каких-либо условий получения или контр-предложений.
4. Весь диалог строится свободно, без вреда обоим сторонам, без попыток взять управление на себя функцию части их разума.
5. Ответ не подразумевает решение материальных проблем человека. Попытка сделать это приводит к ухудшению обмена, а затем к его исчезновению.
6. Вопросы формируются не только «я хочу», но и «могу ли я» и «можно ли сейчас». Если есть хоть один отрицательный ответ, то диалог принесёт явный вред одной из сторон.

По поводу же «питания» Нейтральной стороны, то её «рацион» не от тех сторон, которые она разделяет. Если она его примет, то станет зависимой. На самом же деле, цепочка «питания» не характерна для полевых структур. Их принцип организации совершенно отличен от биологических систем и основывается не на плазме, а на движении.